Intervenciones educativas basadas en el lenguaje de signos frente a otras intervenciones educativas para mejorar la salud bucodental de las personas con discapacidad auditiva: Una revisión sistemática y metaanálisis

Objetivo: Las personas con necesidades especiales que requieren cuidados especiales son más vulnerables a los problemas de salud bucodental. El lenguaje de signos es un medio de comunicación y de instrucción para las personas con deficiencias auditivas. El propósito de esta revisión sistemática y meta-análisis fue evaluar la efectividad de las intervenciones educativas basadas en el lenguaje de signos en comparación con otras intervenciones educativas para mejorar la salud oral de los individuos con deficiencias auditivas. Métodos: Se realizaron búsquedas en las bases de datos PubMed, Scopus, Embase y el Registro Cochrane Central de Ensayos Controlados (Cochrane Central Register of Controlled Trials) sin ningna restricción en cuanto a la fecha de publicación. Se incluyeron estudios analíticos y experimentales que evaluaban y comparaban la eficacia del lenguaje de signos con otros grupos de intervención educativa, como vídeos, carteles, etc. Resultados: Inicialmente, se identificaron 5568 registros. Tres publicaciones relevantes de la India fueron elegibles y se incluyeron en la revisión sistemática y el metaanálisis. Se notificaron diferencias a favor del lenguaje de signos frente a otras intervenciones en relación con el estado de la placa, la salud gingival y el estado de higiene oral. Conclusiones: Las intervenciones basadas en el lenguaje de signos resultaron eficaces. Sin embargo, se requieren más estudios en diferentes lugares y poblaciones para respaldar su eficacia. Palabras clave: Salud bucodental, Higiene bucodental, Personas con discapacidad auditiva.